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重磅:九江考國學幼兒教育一站式學習服務平臺輕松取證

發布用戶 : dunsi2019s1    最后更新:2020-01-03 22:55:46   
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在傳統節日“節”“重陽節”時,開展家園聯誼活動,每個家庭請爺爺奶奶參加,請幼兒和父母一起給老人洗腳。真正做到理論聯系實際。傳統文化的開展必須在老師和家長的認可和支持下才能有效地進行,通過這種方法能充分調動整個社會對中國傳統文化的尊重和學習,進而深刻地影響幼兒行為習慣的養成和高尚人格的形成。家庭教育與幼兒園教育相結合將老師和家長一起納入學習傳統文化的范疇,具有十分重要的示范作用和現實意義。部分家長可能會質疑:這些所謂的傳統文化是否對于當今的社會環境還適用?因此,只有當老師和家長都認可了傳統文化在現代社會的積極意義,才能加入到幼兒的傳統文化的教育中。在實際操作中,我們開設與中國傳統文化相關的講座。

“孟母斷機”(父母教須敬聽),“黃香溫席”(冬則溫夏則清)等,豐富幼兒對我們傳統文化故事的認知。不尊敬長輩,蠻橫,自私,合作與分享能力差等。一批教育界人士認為。幼兒在學習的時候也了解到了一些經典的小故事傳統文化經典中匯集了很多思想精粹和美德也逐漸了解了我們中華的傳統文化。

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孔孟之道,博大精深,老莊哲理,智慧超人,《唐詩》《宋詞》等意境優美、文字精巧、意義深遠,是先人智慧的結晶,是中華民族的寶貴的文化資產。古今中外經典故事、名劇、名畫、名曲、禮儀等,是塑造心靈的工程,是中華民族生生不息、團結奮進的不竭動力。加強中華優秀傳統文化教育,有目的、有計劃地引導幼兒輕松愉快地朗讀古詩經典,讓他們記下一些永恒的、有益于終身發展的東西,不僅有助于提高幼兒的理解和記憶能力,更有利于幼兒身心健康發展,對幼兒進行思想道德啟蒙教育,意義重大。 

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因此,幼兒學習傳統文化是重中之重。幼兒時期更是記憶的關鍵期,幼兒時期記憶的潛力不可估量,通過學習傳統文化的唐詩宋詞,幼兒記憶系統得到極大鍛煉。閱讀的基礎條件是識字。

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可以從以下幾個方面來入手:。教師需提高人文素養,挖掘傳統文化中的德育內容中國優秀傳統文化源遠流長,博大精深,要想將傳統文化與幼兒德育有效結合,需要幼兒教師具有較高的人文素養與文化素養,能夠理解傳統文化的內涵,從中挖掘適宜幼兒德育教育的內容。這就需要幼兒教師不斷學習,提升自己的人文綜合素養,幼兒園可以開設相關的培訓與講座,加強幼兒教師隊伍的建設,幼兒教師自身也應當樹立終身學習的理念,不僅要學習學前教育方面的專業理論。一也要學習國學方面的知識,增強自己的綜合素養。同時,幼兒教師還要根據班里幼兒的認知特征與發展水平來挖掘傳統文化,仔細選擇德育教育的內容,做好教學設計,這樣才能更好地開展幼兒德育教育,提高幼兒德育教育的效果。

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“興趣是好的老師”,興趣是幼兒情感的表達形式,也是學習和實踐的原動力。讓幼兒誦讀經典并不是要幼兒索然無味地死記硬背,而是讓他們快樂誦讀,在輕松愉快的賞、讀、念、唱、吟、誦教學活動和日常生活中,有所感悟。 

幼兒期是人記憶發展的黃金時期,年齡越小,潛能越大。兩年多來,我們在日常誦讀的內容和方法上進行了大膽而有效的探索,也在經典誦讀特色課程的開發和實施上作出了有益的嘗試,根據影響幼兒誦讀興趣的一些因素,努力探索出激發幼兒經典誦讀興趣的有效方法。 

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養成一些良好的行為習慣,有一定的修養,這些才是重要的,也是我們希望看到的。所以,作為教師,我們就應該不斷努力,為幼兒創造更好的氛圍,讓幼兒在一日生活中體驗到國學的精髓。不斷讀。幼兒能在學習的過程中掌握一些基本禮儀反復讀尊敬師長乃至幼兒的用餐讓之成為一種習慣,成為一種自覺。

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說的就是禮儀的重要性。試想,如果我們祖國的幼苗們都不懂得自己的傳統文化,那還何談未來希望。禮記也曾有云。一凡人之所以為人者,禮義也。幼兒時期應該接受這樣的禮儀規范熏陶,一言一行謙恭得體,從小樹立正確的人生觀,價值觀和觀,有助于幼兒日后的健康發展。樹立民族自豪感。漢字是上古老的文字之一,中國漢字擁有幾千年的悠久歷史,幼兒園在傳統文化教育領域開展的語言文字課,讓幼兒接觸并了解到我國的漢字文化,學習漢字的由來,漢字的歷史,了解橫平豎直不僅僅是漢字的寫法,更是我們中華民族幾千年的浩然正氣所在,是中華精神的體現。通過對漢字的學習,可以拓展幼兒閱讀和書寫能力。日常生活中引導幼兒誦讀朗朗上口的唐詩,幼兒就可以產生國學興趣。

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  經典誦讀需要教育環境、家庭環境、社會環境等多方面熏陶,共同創設適合幼兒學習的經典誦讀環境。心理學家羅伯特·索馬用“人離開環境,便無行為可言”這樣表明了環境在人類發展中起著十分重要的作用。幼兒是在環境中學習的,環境潛移默化的影響能夠達到“隨風潛入夜,潤物細無聲”的效果?!拔裘夏?,擇鄰處?!泵夏傅墓适赂蛭覀冏C明了環境的重要。環境會作用于人的感觀,引起人的心智活動。因此,創造書香環境,營造經典氛圍,能夠在潛移默化中培養幼兒對誦讀的興趣。 

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我們可以根據的原文內容和需要,選擇與原文內容聯系緊密的中外經典故事,兒歌,謎語,名畫等,引發幼兒的聯想。首先出示手(紙)偶,圖片,實物等教具引出故事主角,再由這些教具演繹故事激發幼兒的學習興趣。故事的表現形式也有很多種,有情景劇表演,動畫播放,教師講述等。如學習“若衣服,若飲食。不如人,勿生戚?!睍r,出示人物形象丁丁和當當紙偶導入。1.經典作品導入故事為小朋友表演情景劇《我的衣服,我愛》。情景劇表演結束后,教師提問:“當當為什么傷心?媽媽告訴當當什么樣的衣服是美的?當當后來還難過嗎?”通過此類情景劇或故事,兒歌,謎語,美術作品的展現,幼兒的腦海中便形成了印象,為學原文打下了基礎。2.實踐演示導入該方法以演示實驗。

培養幼兒純真的優良品質。讓國學經典誦讀進入幼兒園,就要努力營造“人人誦經典,人人讀國學”的氛圍,為幼兒創造和諧發展的育人環境。首先,幼兒園要確立以傳承中華傳統文化。

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在開展經典誦讀活動時,教師應為幼兒營造誦讀的環境,這里的環境包含了物質環境和精神環境兩方面。物質環境的創設,是通過物品的擺設、墻飾和一些輔助教材來實現的。所以,我利用晨間入園、午餐前、離園前等不同時段,帶領幼兒在輕松的環境下集體誦讀。幼兒長期堅持誦讀,有利于積累知識,誦讀過程中書聲瑯瑯、情緒昂揚、也營造了應有的文學氣氛,有利于集中注意力。同時,多次這樣訓練,潛移默化、熏陶感染,激發培養了幼兒對經典詩文學習的興趣,使幼兒沉浸在濃濃的經典氛圍中。 
  選擇幼兒給其他同伴做榜樣示范,雖然不可能很完美,也不可能表現得一直很穩定。但因為幼兒之間朝夕相處,相互親近和熟悉,彼此之間更容易引起關注和學習。誦讀活動中,教師選擇在發音、情感表現力等方面好的幼兒領誦示范,能夠有效激發幼兒的上進心,促進幼兒互相學習、你追我趕、共同提高。 

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概念界定(一)國學何謂“國學”,學術界還沒有給我們做出統一明確的界定。但名片提到“狹義國學是指以儒學為主體的中華傳統文化和學術,包括:醫學,戲劇,書畫,數術等等”?!皬V義國學是指中國古代和現代的文化和學術,包括:歷史,思想,哲學,地理,經濟乃至書畫,音樂,術數,建筑等都是國學所涉及的范疇”。本文采用廣義的國學定義。(二)幼兒園活動區活動區,也稱興趣角,是幼兒園讓幼兒通過自身的活動,主動地學習,鞏固原有的知識,并獲取知識經驗,以提供合適的活動區域,多樣化的活動材料,情景化的形式,使幼兒獲得自主發展的場所。本文幼兒園活動區環境創設主要指的是物質環境。幼兒園活動區環境創設中滲透國學的意義(一)有利于促進幼兒社會性發展幼兒階段是社會性發展的關鍵時期。


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