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今日更新聊城報考國學幼兒教育怎么報名是全國通用嗎vl

發布用戶 : dunsi2019s1    最后更新:2020-01-04 08:33:13   

感染家長。我們通過多國學經典的多方面學習,不僅培養了們的古典文化底蘊和優雅情懷,給了一把開啟心智的鑰匙,同時也豐富了幼兒園的文化建設,潛移默化地提升了老師和幼兒的文化品位?!熬艑又_,起于累土”,為了讓傳統文學精華世代傳承,為了們將來的“厚積薄發”。平時我們將繼續熱忱而執著地將“經典誦讀”這項有意義的活動開展好,趁幼兒心性純凈時,常常耳濡目染于光明正大的智慧思想之中,從而提升其個人氣質,經典的價值將會伴隨他們人生經驗的成長而吐露芬芳,綻放光明。利用誦讀,進行潛移默化教育1.營造良好的誦讀環境。幼兒誦讀經典需要有良好的環境,我們可以在班里將名人的配樂朗讀音像制品作為幼兒學習的背景,讓在不知不覺中受到熏陶感染。

主動參與活動中來。還可以根據中班幼兒樂于展示,好奇心強烈的性格特點,開展千字文,三字經,論語等傳統經典范本識讀大賽,既教會幼兒知識,又調動幼兒的學習自主性,有利于國學風氣的養成。

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孔孟之道,博大精深,老莊哲理,智慧超人,《唐詩》《宋詞》等意境優美、文字精巧、意義深遠,是先人智慧的結晶,是中華民族的寶貴的文化資產。古今中外經典故事、名劇、名畫、名曲、禮儀等,是塑造心靈的工程,是中華民族生生不息、團結奮進的不竭動力。加強中華優秀傳統文化教育,有目的、有計劃地引導幼兒輕松愉快地朗讀古詩經典,讓他們記下一些永恒的、有益于終身發展的東西,不僅有助于提高幼兒的理解和記憶能力,更有利于幼兒身心健康發展,對幼兒進行思想道德啟蒙教育,意義重大。 

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無冕。幼兒的認真,幼兒的專注,“無絲竹之亂耳,無案牘之勞形”,他們“不以物喜,不以己悲”,亦不亂于心,不困于情,不畏將來,不念過往,如此聚精會神,如此專心致志,如此天真爛漫。

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形式多樣。為把孝心活動引向深入,還可將有關活動與孝心主題相結合。如“愛家愛?!?,“孝親敬老”,慰問敬老院老人……。在國學經典教育的征程上,我們取得的些許成績只能算是剛剛起步。我們明白讀國學經典,能助人修身怡心,達到“腹有詩書氣自華”的境界,品國學經典,能讓今人以圣人為師,汲取歷經歲月沉淀的人生哲理。所以不管前行的路是一片崎嶇還是蔓延光明,都無法阻擋我和同伴求知的腳步,既然我們已經讓國學經典誦讀走進了幼兒園,走近了教師,走近了,走近了家庭,那么希望我們的嘗試和努力能促進幼兒對國學文化的認識,提高家長的國學涵養?!奥仿湫捱h兮”發展教師們的國學教育教學能力,拉近人們與傳統經典文化的距離,把我中華民族的國學經典文化和優秀思想灑遍神州大地!

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“興趣是好的老師”,興趣是幼兒情感的表達形式,也是學習和實踐的原動力。讓幼兒誦讀經典并不是要幼兒索然無味地死記硬背,而是讓他們快樂誦讀,在輕松愉快的賞、讀、念、唱、吟、誦教學活動和日常生活中,有所感悟。 

幼兒期是人記憶發展的黃金時期,年齡越小,潛能越大。兩年多來,我們在日常誦讀的內容和方法上進行了大膽而有效的探索,也在經典誦讀特色課程的開發和實施上作出了有益的嘗試,根據影響幼兒誦讀興趣的一些因素,努力探索出激發幼兒經典誦讀興趣的有效方法。 

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將傳統文化滲透于活潑生動的中,讓幼兒在玩玩鬧鬧的過程中深化對傳統文化內涵的理解,這樣不僅能夠賦予傳統文化更多的趣味性與靈動性,而且還有助于愉悅幼兒的身心,促進幼兒的健康全面發展。

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感受經典,誦讀經典,使整個幼兒園國蘊飄香,書香滿園。與經典形成情感的共鳴。文化是一個民族的基因,血脈和靈魂。而人文關懷就是繼承和延續中國傳統文化的紐帶和橋梁。人文關懷在幼兒教學中就是通過對國學經典的誦讀,讓們體會傳統文化的人文精神和人文價值。首先,經典誦讀是幼兒個性發展與個人情感體驗的過程。幼兒通過教師的指導,去獲得傳統文化的啟迪,感悟出人生的真諦,們以情悟理,從而與經典心心相印,達到情感的共鳴。其次,經典誦讀是教師發掘文本情感因素。3.以情悟理培養幼兒情感認知的方法與手段。幼兒通過與經典對話,經受經典的熏陶,既能奠定幼兒一生優雅的人格,又能讓經典誦讀成為人文素養提升的有效載體,讓們與經典相伴。

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  經典誦讀需要教育環境、家庭環境、社會環境等多方面熏陶,共同創設適合幼兒學習的經典誦讀環境。心理學家羅伯特·索馬用“人離開環境,便無行為可言”這樣表明了環境在人類發展中起著十分重要的作用。幼兒是在環境中學習的,環境潛移默化的影響能夠達到“隨風潛入夜,潤物細無聲”的效果?!拔裘夏?,擇鄰處?!泵夏傅墓适赂蛭覀冏C明了環境的重要。環境會作用于人的感觀,引起人的心智活動。因此,創造書香環境,營造經典氛圍,能夠在潛移默化中培養幼兒對誦讀的興趣。 

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”通過我們開展可行性分析和調研,不斷促進教師發展和成長的,幫助教師理解自主發展的意義。從現實意義出發,形成幼兒園教師研究的共同體,打造一支研究型團隊,提高幼兒園教師整體素質,終實現幼兒的全面發展以及幼兒園的可持續性發展?!?-6歲幼兒學習與發展指南》(以下簡稱《指南》)中明確指出:運用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式萌發幼兒愛家鄉,愛祖國的情感。近年來隨著“國學熱”的興起,許多幼兒園引進了國學,然而幼兒園國學開展多集中于簡單誦讀一些童蒙讀物,而沒有將國學真正滲透到幼兒園教育中。鑒于此,筆者試圖將國學滲透到幼兒園活動區環境創設中,充分利用環境的“隱性作用”,使幼兒從小就接受國學熏陶,培養幼兒民族認同感和自豪感。

將國學經典引入幼兒園教學既符合幼兒園教學的宗旨,也是充分利用國學資源提高幼兒綜合素質,培養幼兒學習能力的重要表現。具體來說,國學經典具備以下幾點優勢:它涵蓋面廣闊,包括語言識字。國學經典是中華民族文化精髓的良好傳承思想道德教育在幼兒教育中開展國學教育極為必要。樹立國學經典的教育目標1.快樂閱讀改變以往的枯燥背誦方式。

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在開展經典誦讀活動時,教師應為幼兒營造誦讀的環境,這里的環境包含了物質環境和精神環境兩方面。物質環境的創設,是通過物品的擺設、墻飾和一些輔助教材來實現的。所以,我利用晨間入園、午餐前、離園前等不同時段,帶領幼兒在輕松的環境下集體誦讀。幼兒長期堅持誦讀,有利于積累知識,誦讀過程中書聲瑯瑯、情緒昂揚、也營造了應有的文學氣氛,有利于集中注意力。同時,多次這樣訓練,潛移默化、熏陶感染,激發培養了幼兒對經典詩文學習的興趣,使幼兒沉浸在濃濃的經典氛圍中。 
  選擇幼兒給其他同伴做榜樣示范,雖然不可能很完美,也不可能表現得一直很穩定。但因為幼兒之間朝夕相處,相互親近和熟悉,彼此之間更容易引起關注和學習。誦讀活動中,教師選擇在發音、情感表現力等方面好的幼兒領誦示范,能夠有效激發幼兒的上進心,促進幼兒互相學習、你追我趕、共同提高。 

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激發幼兒對傳統文化學習的興趣,使其萌發好奇心與探究。環境既包括顯性環境也包括隱性環境。一教師要多角度精心創設環境,帶給幼兒豐富的直觀感受,讓幼兒切切實實地感受到傳統文化獨特的美感。教師在與園區領導進行溝通后,園方將墻壁噴上了“二十四孝”宣傳畫,幼兒對于園區的微小變化都會表現出極大的興趣,他們迫不及待地讓老師為他們講述這些經典小故事。在教師繪聲繪色的講解下,幼兒初步了解到孝敬長輩是我國的傳統美德,并且知道了不僅僅要孝敬父母,也要孝敬爺爺奶奶,外公外婆等長輩,要對他們有禮貌,尊敬他們。教師在教室內也張貼了一些精美的墻紙,有孔融讓梨的故事,六尺巷的故事,曾子殺豬的故事等。比如教師耐心地為幼兒講解這些小故事。


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